教研路上，砥礪前行
——記何俊武名師工作室主題單元備課、上課活動 （二）
四月二十一日下午，田區(qū)二十一小北校區(qū)的錄播室里一派暖意融融。帶著思考和成長，何俊武名師工作室圍繞市級課題開展“主題單元備課上課 ”的教研活動，走進了環(huán)境優(yōu)美、教研氛圍濃郁的田區(qū)二十一小。工作室成員與虛心向?qū)W的二十一小的老師們一起聆聽了工作室萬雋艷老師為大家呈現(xiàn)的一節(jié)大課。萬老師妙語連珠，學(xué)生們思維活躍，教學(xué)過程中師生與文本反復(fù)對話，既有對知識的深度建構(gòu)，又體現(xiàn)出了童話的趣味，以及對美好人性的思考！
基于大單元的備課視域，讓聽課老師們頓悟一名語文教師教研能力的突破口，就在于對文本的廣度解讀——站在單元主題的角度去整合教學(xué)內(nèi)容。
緊張而又充實的課堂教學(xué)后，令人期待的評課環(huán)節(jié)開始了。工作室的薛梅和許磊老師對于課堂教學(xué)的兩個課時給出了各自不同的看法。
薛梅老師點評第一課時，她關(guān)注到萬老師能抓住童話的體裁特點，用極具亮點的導(dǎo)入讓學(xué)生感受童話的神奇之處，為后面的學(xué)習(xí)埋下了精彩的伏筆。在生字詞教學(xué)上，萬老師努力讓學(xué)生能進行課堂生生互評，豐富了評價的維度。朗讀指導(dǎo)上萬老師善于調(diào)動學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)情境體驗的氛圍，注意文章前后文的勾連，目標突出，精彩紛呈！同時，薛老師也提出了一點教學(xué)建議，建議授課老師在課中一定要細致傾聽與回應(yīng)，要及時抓住重點語料反復(fù)誦讀！
許磊老師點評了第二課時的教學(xué)，分享了自己的聽課感受。許老師認為，萬老師能抓住本課的語文要素點，很好地落實語言文字的運用，老師能讓學(xué)生去抓人物的細節(jié)描寫，在小組合作中去實現(xiàn)自主探究。萬老師在課堂上能利用指向性很強的提問，讓學(xué)生積極思考，提高思維的品質(zhì)。瑕不掩瑜，許老師也開誠布公的說出了自己的不同看法：老師要善于運用自己的語言優(yōu)勢，對學(xué)生讀不出味道的句子，教師的示范引領(lǐng)還是很有必要的；另外，文中有多處對比描寫，是很好的教學(xué)資源，教師可以再細細研讀，抓住變化理解人物的形象 。
隨后，工作室主持人何俊武老師從備好課的角度，在三個方面提出了自己的看法：
一、主題單元備課是提升教師獨立備課能力的主要抓手。大課堂教學(xué)極其考驗教師的專業(yè)能力，如何將人文主題與學(xué)科要素落實在兩課時中？教師備課一定要把握單元的編寫特點，每一課所承擔的教學(xué)任務(wù)是不同的，因此，教學(xué)建構(gòu)一定要目標清晰，要使用好模塊組合的教學(xué)策略。
二、備課要把握好文章體裁，抓住寫法特點。本課是一篇童話，要清楚童話就是通過大膽的想象，漫于天際的幻想，夸張的故事情節(jié)，采用擬人的方式賦予事物人的特點，它的故事性、趣味性極強，因而，在教學(xué)中要以讀文本，運用多種朗讀策略讀出畫面，體會情感。只有把語言文字還原成畫面，才能把感性認知升華到理性思考，這也是兒童學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
備課要清楚學(xué)科要素。本課教學(xué)的學(xué)科要素要落腳在感知寫法特點上。不論在哪一個學(xué)段，教師一定要把文章的寫法在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行滲透，只有感受好寫法，才便于寫法的遷移運用，這也是語文教學(xué)的本真追求！
教學(xué)是一門常有遺憾的藝術(shù)。針對萬老師的這節(jié)課，何老師也提出了自己的建議：要學(xué)會如何把語言文字讀厚，要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境。他以《去年的樹》為例，創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生將一句短短的話讀出厚度，讀出情感。另外，課堂教學(xué)中教師要善于設(shè)置問題，問題貴精不貴多，要學(xué)會抓主線問題引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，不要碎問，更不要問碎。對課文重點語段的體會和品析，要有重點，要敢于取舍。作業(yè)的布置要體現(xiàn)可操作性，要有價值。
何老師強調(diào)，一位教師的專業(yè)進步需要在清晰的教研主題下，扎實開展備課、上課、評課等多種形式的教研活動，要勇于歷練自己，相信通過這一輪的主題單元備課上課的淬煉，每一位老師的教學(xué)能力一定會有長足的發(fā)展！
本次教研活動，區(qū)教研室榮主任全程參與。他站在教育功能、教師發(fā)展的角度，對工作室教研活動給予了很高的評價，也對老師們的課堂教學(xué)提出了殷切的期望。每一位老師要能吃得了教研的苦，要能在備課的環(huán)節(jié)中把學(xué)生的學(xué)情充分考量，要把握有效的教學(xué)方法和策略。教學(xué)中要通過主線問題來關(guān)注文章整體，關(guān)鍵知識教學(xué)要敢于“慢下來”，讓學(xué)生充分思考，讓生成增多，讓教學(xué)亮點更多。