“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用
--田十八小2024-2025學(xué)年第一學(xué)期綜合學(xué)科教研簡(jiǎn)報(bào)
一、教研活動(dòng)概述：
時(shí)間：2024年12月9日
地點(diǎn)：田十八小活動(dòng)中心四樓錄播室
參會(huì)人員：田十八小綜合學(xué)科組教師
教研內(nèi)容：體育學(xué)科組員朱緒楠、音樂(lè)學(xué)科組員付紅及勞動(dòng)學(xué)科孫格格，分享學(xué)科相關(guān)教學(xué)心得。
二、分學(xué)科教研細(xì)則：
1、體育學(xué)科——學(xué)、練、賽、評(píng)一體的小學(xué)體育課堂
“學(xué)、練、賽、評(píng)”是學(xué)校創(chuàng)新體育教學(xué)，進(jìn)行體育轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，也是促使學(xué)生體育核心素養(yǎng)全面發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師均須有“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的理念，在每節(jié)課中實(shí)現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評(píng)“四個(gè)環(huán)節(jié)的無(wú)縫對(duì)接和自然過(guò)渡。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要做到相互滲透和補(bǔ)充，而不一定非要獨(dú)立出現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)課中各節(jié)點(diǎn)之間的互通融合，從而提升師生的整體能力，達(dá)到體育課堂教學(xué)的真實(shí)目的，提升教學(xué)效能，為更好地落實(shí)下一輪“學(xué)、練、賽、評(píng)”服務(wù)。
2、音樂(lè)學(xué)科——教學(xué)評(píng)一體的小學(xué)音樂(lè)課堂
“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師能夠重新審視傳統(tǒng)課堂中的不足，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生不同階段技能學(xué)習(xí)情況的了解，從而合理調(diào)整教學(xué)方法?！敖獭W(xué)、評(píng)”一體化教育模式在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的融入能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教育模式,真正以學(xué)生為本展開(kāi)教育過(guò)程,從而逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)技能掌握程度和音樂(lè)作品鑒賞能力。讓學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助音樂(lè)學(xué)科陶冶情操，開(kāi)闊個(gè)人的學(xué)習(xí)視野。
3、勞動(dòng)課教師孫格格 “花樣筆筒我制作”說(shuō)課分享。
孫格格老師首先詳細(xì)闡述了本節(jié)課的教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能利用身邊可搜集的廢舊材料制作美觀實(shí)用的筆筒，在制作過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)新、探究的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，“變廢為寶”培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。孫格格老師細(xì)致講解了本課的重難點(diǎn)后出示課件并展示教學(xué)過(guò)程，結(jié)合“教-學(xué)-評(píng)”一體化的教研探討主題，展現(xiàn)在授課中如何讓學(xué)生積極參與，激發(fā)創(chuàng)造力，讓環(huán)保理念深入人心。在分享了授課經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，孫格格老師也對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)反思，她認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，在今后的教學(xué)中將進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。
撰稿：朱緒楠 付紅
初審：靳連富 程艷麗
復(fù)審：李莉
終審：蘇國(guó)巖
2024年12月10日